新学期，我承担了七年级(3)班的语文教学任务和班主任工作。说句心里话，虽然源于学校工作的需要，但对于为人处事向来遵从自己内心的我来讲，还是很渴望看到新生们的面孔，急切想面对一个个充满生命律动和张力的鲜活个体，无形中多了一份期许，这大概也是教育人最为看重的教育情怀吧。
我的班共有48个孩子，但才有9个男生，女生占绝大多数，这让我素来刚硬的内心泛起些许女性特有的柔和。开学初一周相处下来，男生倒是文静，女生却像刚飞离窠巢的幼鸟，在独自生活中充满着新奇，乃致时时叽叽喳喳，不分时间和场合。看来，面对这些脱离母亲庇护的幼鸟，柔和的同时，也需要刚性原则的管护。
第二周进行新生军训。因为消防官兵要参加九月消防技能大比武，无法像往年受邀来训练我们的新生。学校决定由体育老师来训练新生。由于班级多，体育老师少，我就自动请缨，由我自己训练我班的学生。我想，自己没当过教官，这是一次很好的尝试机会，对我而言也是一种学习，一种历练，一种成长。训练的内容，虽然在大学时军训过，但毕竟毕业有二十年了，一些动作要领有点模糊，但活儿既然接了，就要干出个样来。训练前，我在网上把训练的内容通过视频仔细温习了一遍。
军训过程中，除了从站姿形体上教会孩子们基本的队形队列动作要领，操练成型以外，更重要的是从军人的纪律和作风方面，在思想上培养孩子的团队意识。
军训有一项内容是站军姿。训练时，在我把站军姿的动作要领跟同学们讲解之前，就把站军姿的目的及要求都明确告诉他们，同时顺带说了我在大学时站军姿的情景。在学生的潜意识里，站军姿是一件很容易的事，但听我一说，大多数同学都犯难了，面露怯色。刚开始，我仅要求他们就站2分钟，但2分钟里要保持军姿的原形且纹丝不动。看着一张张小脸映在朝阳下，稚嫩的面庞显露了一份刚毅的英气，我心中也泛起一泓喜悦的涟漪。但就我窃喜后的一瞬间，有人动了!摇头晃脑的，伸手擦汗的，扭头观看的，伸脚弯腰的现象随即发生。
“成诚，为啥扭头了?”
“符丽格，她有那么好看吗?”
“符王莹，脚痒了?”
“符雨柔，就2分钟，你都坚持不了吗?”
我的吼声连珠炮弹似地发出后，借着这难得的教育契机，我给他们讲了火烧邱少云的故事。一番绘声绘色后，重申强调严守纪律和磨砺意志的要求，并要求同学们重站一次，时间改为5分钟。这一下，学生们炸锅了，大家纷纷埋怨刚才那几位不遵守纪律的同学。我适宜补了一句：“记住了，你们是一个整体，他们几个犯错，你们都有责任。这就是团队意识!”还特地引用《我是特种兵》电视剧中的台词：一个强，不算强;全连强，是群狼。
一声令下后，全体同学个个屏气凝神，挺胸，收腹，目光平视正前方，不服气的目光中还透着几许坚定。
一分钟过去了，两分钟过去了，五分钟过去了……
骄阳下，有的同学汗流浃背，有的汗水甚至浸透校服，有的满脸通红，有的紧咬牙根腮帮鼓鼓，有的可能身体哪个部位犯痒不敢挠，但又欲罢不能甚是难受。但我还是不动声色，一声不吭。
时间一分一秒无声息地溜过去，直到他们坚持了10分钟后，我才一声令下“休息!”
劲儿一松，孩子们大多数深呼了好几口气，欢呼大叫，终于可以休息了!有几个体质稍差的几乎瘫坐地上。等他们都缓过劲来后，我才告诉他们，其实他们坚持了10分钟。这似乎出乎他们的意料，大家惊喜雀跃。我又宜时补了一句：“为人做事，没做之前，最好不要给自己限制高度，要相信自己能行。因为人的潜力是无限的!”对于这一细节，在孩子们的军训作文里得到印证，他们皆言感触最深。在深有感触的同时，让我看到了他们思想意识的萌芽，在今后培土浇水施肥的过程中要精心呵护。而对我而言，让我切身体会到：与其在课堂中空洞地说教，“坚持就是胜利”，还不如通过这样的实践诠释，让学生们自己顿悟。
训练齐步走和跑步走的时候，孩子们都很难走得齐，跑得齐。我把他们分成4人一个小组，一个小组一个小组带着他们练。由我带着，孩子们都能走得齐，跑得齐，但我不在组里，他们练的效果会差得很多。探究原因，现在回想起来，不是他们没有掌握动作要领，练得不够，而是在他们的潜意识里，老师一定能带好他们，只要跟着老师的节奏，一定会走齐、跑齐。基于这样的信任，他们心里有底，走跑时并不慌乱。而一旦没有我，失去了主心骨，没了信任，心慌了，步伐当然也会乱了。这一点，在参加全校汇演时也得到印证。由于汇演时，我家里有事，只能请假不参加了。由德育处的赵主任临时接替我的指挥工作，不是赵主任指挥不了，他是体育专业出身，这是毋庸置疑的。但孩子们最后跟我说，他们上场时看不到我，心都很慌，结果没有发挥出训练的水平。我笑笑安慰他们，得了第二名，已经很棒了!现在深究，他们之所以上场时心慌了，正是因为时间太短，他们来不及和赵老师建立起相互之间的信任。由此想来，信任对教育而言是多么的重要。
最近看了李镇西老师的一篇教育文章《如何善待“后进生”》，文章阐述这样的一个观点：只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。而学生信心的来源和进步的动力就是老师的信任。只有老师相信学生是好的，是能变好的，你才能放平你的心态去发现并引导学生身上那些“美好的萌芽”，扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉他们的杂草。我非常认同这样的教育观点。诚然，想教育好学生，必须先和学生建立起相互信任的良好关系，让学生“亲其师，信其道”，让老师“亲其生，信其行”。
为期5天的军训中，我每天和学生至少要相处6个小时。相处从陌生到熟悉，从生硬到温情，从不服不屑到信任理解，从漠不关心到体贴入微，师生的情谊就像涓涓细流一样流淌在彼此心间，让我体会到教育的温暖。教育需要陪伴，教育需要温暖。
曾看过中央一档节目《朗读者》，其中有一期的主题是陪伴。节目中在谈到家庭教育时，主持人董卿说了一句让我记忆犹新的话：想教育好孩子，大人先要学会陪伴，再教会孩子阅读。是啊，学生离开家来到学校读书求学，如果学校和老师能给予他们家人一样的教育和帮助，能让孩子在学校感受到家的温暖，让温暖时时浸润着孩子的心田，那么孩子们可能全都会变得柔和，变得温善。而想要达成这样教育理想，对时下我们这处于一隅的山区教育而言，可能有点天方夜潭之嫌。但于我而言，大事做不了，就从陪伴这件小事开始做起吧。真心希望班主任和老师们，如果时间允许，那就把学生当作自己的孩子，多陪陪他们。
理解和信任，情感的交融就是从陪伴开始的。人与人之间的交往，令人感动往往就在细微之处。军训刚开始的前两天，我自诩肺活量好，嗓门大，声音响，喊口令时根本不留余力。两天下来，嗓子都哑了。看到我这样子，孩子们有的跟我说，“老师你少喊口令，我们自己练”;有的跟我说，“老师你要多休息，注意保护噪子”;有的跟我说，“老师你晒黑了”;有个孩子还特意送给我一包金嗓子润喉片。这些细言慎行之中，让我感受到他们的一份关爱，倍受感动。
为人师，除了在言行树立示范标杆以外，我想也应该学会感动。只有从这些点滴感动中，把这些小确幸慢慢汇集成职业幸福感，才能真正从内心上热爱教育这份职业，才能把这份职业变成事业。我已步入中年，也许世俗的纷争繁杂，利益得失会牵绊着我，乃至磨掉锐利伤人的棱角，但磨砺中使心态趋于平和之际，也不忘保持内心真诚的感动，那人也就成熟了。
军训，让我的学生学会了队形队列，培养了团队意识，也增进了我们师生的情谊，更让我从中审视我选择的教育事业，静下心来想想如何教好家长托付给我的孩子。这次军训，的确，我们师生一起经历了一次难得的成长。
