教案，是教师上课的依托，是教师备课的成果显现。
多媒体(PPT)出现之前，教师备课，拟定教案以手写为主，把教案写在备课本上，套路条理分明，教师依之开展教学活动，不慌不乱，这种状态延续了几十年。
教育部门对教师进行教学成果考核，其中的一个重要参量就是检查评估教师的备课本，而检查评估备课本其实就是检查评估教案，按照拟定的等级来赋分，分值各不相同。
也因此，教师们的教案都撰写得相当规范。语文老师的教案目标明确，条理分明;数学老师的教案步骤清晰、严谨;科学老师的教案知识点突出，问题设置富于启发性……
除去电子手表，那时并没有其他别的什么电子产品(用品)，至于手机和电脑等，大人小孩脑门中都还没有这些概念。于是学生坐在教室里，惟有一门心思聚神听课，教师则依托教案一门心思认真授课。教与学之间，两者默契配合且成果卓然。
具体是哪一年，已经不得而知，教室黑板旁边安装了投影仪。教师来上课，左手擎着备课本，教材，右手上还捏着几张投影片，投影片上用水笔画满了东西，如数学的计算公式，科学的实验图例，英语的语法单词等。课堂上，教师把所有这些投影到大屏幕上，让学生观看，并进行讲解。
虽然是静止的影像，学生们还是表现出了高浓的兴趣，看得认真，听得细心。和单纯的只听教师讲和观睹黑板上的书写，投影教学的效果要好得多。
其时的投影，是教案的重要组成部分。
但投影教学没实施多久就退去了，因为，手机，电脑一经出现，多媒体(PPT)教学便旋即强势兴起。
多媒体(PPT)统称为课件，一堂课设置一整套课件，由数量不等的幻灯片组成，依照顺序逐张进行播放。
教师利用多媒体(PPT)授课，只需要正确操弄手中的遥控器，站在教室一侧向学生讲述，不到特殊情况，无需在黑板上写字，因为，板书设计教师在制定多媒体(PPT)时已经全部做好，只需适时放给学生看就是了。
多媒体(PPT)课件的兴起和广泛使用是学校教育教学的一大飞跃。教师层面，用心制做课件，把以往写在备课本上的知识全部输送到幻灯片上，并精心设计每一张幻灯片，这本身也是教育教学技能的一种提高。另外，昔日教师上完一堂课一身粉笔灰的时代也从此结束了。学生层面，面对会跳跃和进退自如的幻灯片影像，聆听着课堂上教学需求的声乐，学生表露出了高浓的兴致，远胜于投影教学的兴致，对知识点的接受和消化也增进了一大步，学生们都盼着老师天天、堂堂给他们上多媒体(PPT)课。
譬如战争，士兵使用的武器有这样一个演化过程：木棍拳头石头——刀剑长矛——枪炮——飞机坦克——核武器。这是科技和社会不断进步的体现。比之于教案，教师对它的设定和使用亦有一个演化过程：手写教案并依之授课——依靠教案，结合投影片授课——在电脑上撰写电子文档教案，并打印出来，结合投影设备授课——制做PPT课件(教案)，存于U盘，并依之授课。
教案的这种演变同样说明了一个问题，那就是，教育教学的手段在不断增加，教育教学的效果在不断提高，而这，正显示着教育日趋现代化的奋斗轨迹。
