2001年1月1日，《天津青年报》刊登了笔者的报道《机电高级技校校办产业实现股份经营》，全文如下：
2000年12月28日，伴随着新世纪的铿锵脚步，实行股份制经营的天津市机电高级技术学校校办产业——科海泵业有限公司正式运行。这标志着该校深化内部改革又迈进了关键性的一步。
机电高级技术学校近年来发展很快，是本市工业系统第一所国家级重点校和惟一一所高级校。该校的校办产业，曾经以百万元左右的年利润，支持学校教育教学的改革发展，近年来却滑入低谷，负债经营。党的十五届五中全会的胜利召开，为实现“十五”跨越式发展指明了方向。该校从领导班子到校办产业每一名员工，在深刻学习领会《建议》的基础上，达成了必须体制创新、引入全新机制，才能闯出一条生路的共识。
科海泵业有限公司的股份，由学校法人股和员工个人股组成。校办产业转机建制后的挂牌运行，意味着要以全新的理念、机制和管理，开辟新业，重振雄风，利益共享，风险共担。
2001年1月10日，《天津教育报》星期谈专栏发表了笔者的评论《评“三好”与个性发展》，全文如下：
抚顺、成都、大连等地的一些中小学相继取消了“三好生”的评选，取而代之为单项奖与综合奖相结合的“好学生”评价模式。此举虽引起一番争议，但其出发点无疑是积极的。
“三好生”评选，尽管基于“德智体全面发展”的初衷，但囿于应试教育的影响，早已发生偏移，恐怕老师、学生都认为，学习好是最重要的!只要学习成绩拔尖，那么不可能思想有问题，身体只要说得过去，就能评上“三好”。如此说来，凭“三好”演变成了评“一好”，自然把学生引导到死读书的“独木桥”上去了。北京市中关村一小三年级的一名学生，从心眼里希望取消“三好生”评比，她认为：“现在的评比太死板了。各科成绩加起来要是有一个‘良’，就没戏了。如果有更多的奖项，发挥我的特长，像美术、形体、手工我都不错，那我就太高兴了。”
的确，“三好生”这一标准把学生拉得太齐了，很容易掩盖他们的个性发展。如果要求学生样样都好，实际上大多数孩子是很难做到的。学生中有乐于助人的，有善于做班级管理的，有喜欢科技小发明的;有善于文学写作的，有爱动手实干的，有善交际的，有办事活动能力强的，他们都应该得到鼓励，而特长生、单项奖、综合奖。可以让更多的学生看到自身优势，充满自信，因此更富创造力。
中国青年政治学院王殿清教授说：“好学生的评价体系，应该是多侧面、多层次的。要建立个性发展和全面发展相结合的评价模式，而不应走极端。实践证明，片面追求个性，或者过于僵化，都不符合中国国情。”
2025年5月28日
