时下，针对孩子课外的各种补习，机构林立，名目繁多，可以说多如牛毛。在“再穷也不能穷教育，再苦也不能苦孩子”的思想主导下，孩子课外在各种补习班之间穿梭。
愚人不知这些孩子的家长陪着孩子如此劳心费力，心情如何，但在愚人看来，这等之事真是“苦了孩子”，“累了家长”，“费了金钱”。不能完全说孩子疲于奔命，家长苦不堪言，一点好处都没有，但至少增加了孩子的额外负担，剥夺了孩子玩耍的自然天性，耗费了家长的时间精力，省吃俭用，辛苦所得，却把大把大把的钱交给了各种培训补习机构。如此投入，到底换来的是什么样的结果?
大概没有人统计过，参加各种补习的孩子的成长历程以及长大后各自的发展情况，但有一个事实是，自从这培训那补习在社会上兴起之后，参加过的孩子至少也有几代，好多现都已长大成人，早已步入社会，和其他人一起成为社会一分子。多少年来，通过和这些成长起来的或正在成长的年轻人或是的接触交流中，给愚人的一个整体印象，好像这些孩子也并非有什么特别之处，比别人素质高了吗?能力强了吗?知识丰富了吗?专业技能出众了吗?适应社会的能力提高了吗?思想觉悟提升了吗?好像并没有表现出异常的突出或是怎么的优秀，和大多数没有参加过任何补习的上辈人或同辈人并无二致，甚至总体来看，在适应社会、为人处世等方面还不及。更有甚者，以前不曾听说或很少听说的发生在孩子身上的自残、跳楼、上吊等的心理不健康的孩子或是年轻人却在近些年来常常见于报端，闻于市井。这只是媒体报道的，知情的，还有没报道的，小范围知情的或是根本不知情的。即便不这么极端，现在孩子“难管、难教育”，恐怕是任何一个家长都有的感触吧。按理说，既是家庭教育，又是学校教育;既是这个培训，又是那个补习，接受这么多的学习，支出那么高的花费，投入那么大的代价，所挽回的不至于如此啊!想培养成龙，教育成凤，可事实往往是事与愿违。
为什么会是这样的结果?为什么这些年会出现这么多的种教育培训补习机构呢?大致原因不外几乎以下五种：
一是教育目的出现偏差。有人说近几十年来，最大的失败是教育的失败。这话虽不能说完全正确，但至少说明了教育存在的问题确实不少。古人早已对教育做了十分准确的定位，就是“传道授业解惑”，伟人也定性的十分贴切，很接地气，教育就是培养“德智体美劳”全面发展的有用之人。可这几十年来，教育早已摒弃了其他功能，单纯的就是知识的学习，就是考试的应付，就是考上好大学的拼命。“教书育人”，只强调“教书”，强调“授业”，强调“智”，却忽视“育人”，忽视“传道”“解惑”，忽视“德体美劳”，以至于培养的人“有知识没文化”，“有分数没能力(高分低能)”，“有过人个性没过人德行”，出现“巨婴”甚至“超级巨婴”的废人。
二是教育方式偏离轨道。教育不管采取那种方式，但只要坚持正确的教育方向，也能达到教育的目的。一般而言，教育方式主要以学校教育为主，辅之以家庭教育或个别人的单独课外辅导。而这些年来，给人的印象好像学校教育成了辅助，家庭教育成了主要，学校只起个集中看护孩子的作用。虽然有点夸大，但也并非虚言，别人还正在辛苦工作的时候，学校下午4:30就已经放学;本应老师完成的作业批改等职责范围内的工作，却通过家长微信群，给家长布置任务，指导孩子完成作业并做批改;课堂上不好好教学，却唆使或指使让孩子参加这补习那补习，等等。对家庭教育而言，家风等可以言传身教，但教学任务恐怕是绝大多数家长无法完成的。
三是家长的被迫跟风。跟风是中国的一大特点。而这种跟风，往往是被迫的，当身边的人家的孩子都参加这补习那培训的时候，自己心里就有种恐慌，有种危机，“不能输在起跑线上”就直接主导了思想，指挥了行动，于是乎，自觉不自觉的加入到这个行列，不管参加的补习或是培训，适不适合自家孩子，孩子有没有兴趣，补习培训有没有用，有多大用。总之，只要参加了，至少也就有了与别人谈论孩子教育的话题了，也就引以为傲心安理得了。
四是资源掌握者的推动。实际上，最初的课外补习培训就是由学校老师以家庭辅导的方式出现而发展起来的。随着家庭辅导的发展，学校老师为了挣学生的钱，在课堂上不认真教学，唆使或是强迫学生课后参加他们的有偿补习。这些老师尝到了甜头，就想挣更多的钱，一发而不可收，由老师变成了商人，开始办起了补习班，近而办起了各种补习机构，慢慢的一些主管教育的人以各种方式参与进来，一些不是从事教育的人也参与到这个行业中来，各种补习培训机构如雨后春笋般发展起来。“靠山吃山，靠水吃水。”“近水楼台先得月。”掌握教育资源的人是各种补习培训机构的始作俑者，这样说并不为过。
五是补习机构的诱导。“王婆买瓜，自买自夸。”“谁不说自家的瓜甜”。“谁不说俺家乡好。”补习、培训机构极尽宣传之能事，不仅通过各种渠道介绍宣传推介自己，引诱家长孩子参加，还通过学校、老师等途径，指使或诱导让孩子来参加自己的补习培训。现在就连“写字”，都有专门的“写字培训班”。教育商品化，可见一斑。那么，人们不谨要问，学校的职责到底是什么?孩子在学校老师到底在教些什么?孩子到底在学些什么?
如此看来，家长确实是付出了，抛开其他不说，仅就支出一项，花在孩子教育身上的支出恐怕要占到每个家庭所有支出的一半以上。可孩子参加各种补习培训，除了学习掌握一些专业方面的东西外，在其他方面并不会获得多少，相反，还有可能形成相互攀比之风，你参加了这个补习，我也要参加;他参加了那个培训，我也要参加，不参加好像低人一等，好像比别人少了什么。如此补习培训，除了“烧钱”之外，能学到什么?有人说，民国多大师，那些民国的大师，是不是都参加了这补习那培训?再看看老一辈革命者中的佼佼者，是不是都参加了这培训那补习?
学习主要的是自觉参与，主动吸收，积极思考，而并非这样一味的强迫、硬逼、机械、呆板、填鸭式的灌输，毫无自主的被动接受。当然，愚人也不否认，通过参加补习培训学到东西、培养成才的孩子也大有人在。如果有些孩子喜欢特长或是能培养出对于某些特长的兴趣，能够自觉主动地参与学习，增加知识面，提高综合力，未必不是一件好事!
